0

Оценка образовательной деятельности МАДОУ «Детский сад № 135» г. Перми

за 2013-2014 учебный год.

 

Деятельность коллектива МАДОУ в 2013-2014 учебном году строилась по 5 направлениям и была направлена на решение годовых задач.

 

1 направление работы МАДОУ: развитие кадрового потенциала учреждения.

 

По итогам учебного года можно определить:

Положительные результаты:

- рост количества педагогов прошедших курсовую подготовку в учебном году;

- увеличение количества педагогов, имеющих конкретный интеллектуальный продукт (проект, конспекты, сценарии, программы и др.);

- участие в работе проблемных групп ДОУ, ГМО и результативность участия (разработка проектов, публичные выступления);

- положительные результаты профессионального развития педагогов.

 

Анализ и оценка кадрового потенциала.

 

Квалификационная категория	2011-2012 уч.г.	2012-2013 уч.г.	2013-2014 уч.г.	Примечание
Высшая	3 чел.	3 чел.	4 чел.	В 2013-2014 уч.г. в ДОУ устроился на работу 1 музык.рук-ль, имеющий высшую кв. категорию.
Первая	9 чел.	10 чел.	8 чел.	В 2013-2014 уч.г. не аттестован 1 педагог (имеющий первую кв. категорию – отрицательное экспертное заключение), 1 педагог отозвал заявление по причине не готовности портфолио.
Вторая	12 чел.	11 чел.	4 чел.	Идет снижение кол-ва педагогов в связи с прекращением действия второй кв. категории.
Соответствие занимаемой должности	2 чел.	9 чел.	12 чел.	Рост кол-ва педагогов за счет снижения кол-ва педагогов 1 и 2 кв. категории.
Не аттестованы	6 чел.	2 чел.	8 чел.	Педагоги, имеющие стаж работы в должности менее 2-х лет.

 

Прошли процедуру аттестации в уч.г.:	2011-2012 уч.г.	2012-2013 уч.г.	2013-2014 уч.г.
Высшая категория	1 чел.	0	0
Первая категория	2 чел.	3 чел.	1 чел.
Вторая категория	0	0	0
Соответствие занимаемой должности	2 чел.	7 чел.	4 чел.

 

Следует отметить отсутствие положительной динамики и положительных результатов при организации аттестации педагогов ДОУ. Поскольку с 2011 г. отменена аттестация на вторую квалификационную категорию, закономерно идет снижение количества педагогических работников, её имеющих. На сегодняшний день наблюдается тенденция снижения количества категорийных педагогов в связи с усложнением процедуры и содержания аттестации, а также отменой аттестации на вторую квалификационную категорию.

В связи с этим следует выработать систему эффективных мер по возможности аттестации педагогов на высшую и первую квалификационную категорию. С целью подготовки педагогов к аттестации продолжить работу по проведению индивидуальных консультаций, семинаров-практиков. Обеспечить возможность педагогам (определить пути, методическую поддержку) в обобщении своего опыта работы, создания своих интеллектуальных продуктов, регулярного пополнения электронного портфолио, занять активную позицию в презентации своих материалов на разном уровне и участия в различных конкурса, рассмотреть возможности для публичных выступлений для каждого педагога.

 

В сравнении с предыдущими годами отмечается стабильность в характеристике образовательного уровня педагогов.

 

Уровень образования	2011-2012 уч.г.	2012-2013 уч.г.	2013-2014 уч.г.
высшее образование	18 чел.	21 чел.	21 чел.
средне-специальное педагогическое образование	15 чел.	14 чел.	13 чел.

 

Следует отметить на протяжении 3-х лет стабильность в оценке образовательного уровня педагогов. В 2013-2014 уч.г. 1 педагог – обучается заочно в ФГБОУ ВПО «Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет», 3 педагога обучаются заочно в ГБОУ СПО «Пермский педагогический колледж № 1» (по специальности «Дошкольное образование»). 2 педагога не имеют педагогического образования (педагогический стаж более 25 лет).

 

Стаж работы	2011-2012 уч.г.	2012-2013 уч.г.	2013-2014 уч.г.
До 10 лет	13 чел.	13 чел.	14 чел.
Более 10 лет	9 чел.	12 чел.	7 чел.
Более 20 лет	11 чел.	10 чел.	15 чел.

 

Увеличивается количество педагогов со стажем работы 20 лет. Для начинающих педагогов (стаж работы до 3 лет) организована в ДОУ «Школа молодого педагога», наставничество.

 

Курсовая подготовка	2011-2012 уч.г.	2012-2013 уч.г.	2013-2014 уч.г.
72 часа.	4 чел.	4 чел.	20 чел.
Менее 72 часов.	12 чел.	26 чел.	3 чел.
По программам ФГОС ДО	0	0	16 чел.

 

Следует отметить положительную динамику в организации курсовой подготовки педагогов ДОУ. Увеличилось количество обученных педагогов, наблюдается рост доли обученных педагогов в приоритетном направлении: модернизация системы дошкольного образования в условиях реализации ФГОС ДО. На данный момент в ДОУ 28 педагогов (70 %) прошли курсы повышения квалификации за последние 3 года (72 часа и 18 часов в период после введения нового порядка), в том числе 16 чел. (40 %) по программам ФГОС ДО.

Поэтому следует определить в новом учебном году выполнение порядка о курсовой подготовки педагогов (1 раз в 3 года) и обучить 30% педагогов в 2014-2015 уч.г. на КПК, предусмотреть обучение педагогов по программам ФГОС ДО (60 %, в том числе и на обучающих семинарах менее 72 ч.) с целью повышения уровня профессиональной готовности педагогов.

 

Портфолио педагога	2011-2012 уч.г.	2012-2013 уч.г.	2013-2014 уч.г.
	3 чел.	29 чел.	34 чел.

 

Следует отметить увеличение количества педагогов регулярно заполняющих свое электронное портфолио.

 

            Педагоги ДОУ заинтересованы в обмене и распространении педагогического опыта работы.

            - В рамках отраслевого итогового августовского совещания учитель-логопед Безматерных М.В. презентовала свой опыт работы по теме «Наглядное моделирование как средство оптимизации развития связной речи дошкольников».

            - На городском методическом объединении педагогов ДОУ, работающих по программе «Школа 2 100»  был представлен опыт воспитателями Гуровой А.Б. («Взаимодействие участников педагогического процесса в рамках социально-коммуникативного развития»), Вахрушевой И.В. («Путешествие в мир книг» /проект по знакомству детей с детской литературой, книжной культурой/»), Субботиной С.И. («Развитие навыков речевого общения у детей дошкольного возраста»), Козьминых О.В. (Проект «Играем пальчиками – развиваем речь»)

- На «IV городской Ярмарке педагогических инноваций» представили свои методические наработки (интеллектуальные продукты) педагог-психолог Тимошок А.В. (Программа дополнительного образования  «Познаем мир, играя»), учитель-логопед Безматерных М.В. («Система работы по формированию связной речи у детей с общим недоразвитием речи III уровня с использованием приемов наглядного моделирования»)

- На Всероссийской научно-практической конференции «Организационные, технологические и методические основы развития общего образования в условиях реализации ФЗ «Об образовании в РФ» презентовала свой педагогический опыт Власенко Т.Р. («Использование дидактических игр и упражнений в развитии мелкой моторики у детей с общим недоразвитием речи в условиях ФГОС ДО»)

- Свой опыт работы представляла педагог-психолог Тимошок А.В. на Всероссийской научно-практической конференции «Психологическая наука и практика: личность и среда» («Значение игровой деятельности для формирования готовности к школе») и на международной научно-практической конференции «Современные гуманитарные и социально-экономические исследования» («Проект «Повышение коммуникативной компетентности педагога»)

- Открытое мероприятие (экологический праздник – как итог работы) для педагогов города и специалистов Управления по природопользованию администрации города Перми представили педагоги Кельдышева А.Г. и Дронина О.Е.

- На методическом объединении музыкальных руководителей Дзержинского района города Перми презентовала свой опыт работы по теме: «Методическая копилка в помощь музыкальному руководителю» Максимова Л.Б., музыкальный руководитель ДОУ.

 

Педагоги ДОУ активно размещают свои методические разработки (проекты, конспекты, сценарии и др.) на образовательных сайтах в сети интернет, а также принимают участие в интернет-конкурсах – Педагогический мир, Педагогическое развитие, Магистр и др. (Гурова А.Б., Кельдышева А.Г., Козьминых О.В.,  Рукавишникова Н.В., Тимошок А.В., Сазонова Е.Ю.,  Субботина С.И., Южакова С.Р.)

Активное участие воспитанники наших педагогов принимают в творческих и интеллектуальных интернет-конкурсах (педагоги Власенко Т.Р., Гурова А.Б., Юнгина Е.Ю., Вахрушева И.В., Лунегова Е.А., Кельдышева А.Г., Тимошок А.В., Мерзлякова Н.А., Чалова Е.Д., Дронина О.Е., Рукавишникова Н.В., Макарова Н.Л., Южакова С.Р., Субботина С.И., Десяткова О.М., Козьминых О.В., Гудочкина М.Е.)

 

Публикации педагогов:

Публикация педагога ДОУ Власенко Т.Р. «Формирование лексико-грамматического строя речи у детей с общим недоразвитием речи с использованием дидактических игр»  представлена в сборнике материалов краевой научно-практической конференции «Актуальные проблемы логопедии: теория и практика» (ФГБОУ ВПО «Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет»).

Также публикации педагога-психолога Тимошок А.В. представлены в сборниках Всероссийской научно-практической конференции «Психологическая наука и практика: личность и среда» (тема публикации «Значение игровой деятельности для формирования готовности к школе») и Международной научно-практической конференции «Современные гуманитарные и социально-экономические исследования» (тема «Проект «Повышение коммуникативной компетентности педагога»)

Размещена публикация музыкального руководителя Максимовой Л.Б. - разработки методического материала в сборнике «Методическая копилка в помощь музыкальному руководителю» (в рамках работы методического объединения музыкальных руководителей Дзержинского района города Перми).

 

О профессиональном уровне свидетельствует участие педагогов в конкурсном движении на муниципальном и институциональном уровне.

 

Название конкурса	Участники		Результат
Краевой конкурс методических разработок «Логопед года – 2013»		Безматерных М.В., номинация «Фронтальные логопедические занятия по подготовке к обучению грамоте»	3 место
Муниципальный уровень
Конкурс департамента образования «Учитель года - 2014»	Субботина С.И.			Лауреат
Конкурс департамента образования «Молодая смена»	Бурдюгова С.М. Васенина Е.М.			Участник
Городской конкурс дидактических пособий «Логомир»	Безматерных М.В.			Участник
Городской конкурс "Я – самая!"	Васенина Е.М.			Участник
Городской конкурс «Идеи интерьера»	Власенко Т.Р., Гайнутдинова В.А.			Участники
V городской фестиваль детского творчества "Звездный дождик"	Максимова Л.Б. – городской этап, номинация  «Веселые нотки»			2 место
Конкурс  «Мой друг – Светофорик»	Максимова Л.Б. – районный этап.			3 место
Институциональный уровень (уровень образовательного учреждения).
Конкурс «Эффективная организация образовательного процесса в режимных моментах» (проекты)	Все педагоги ДОУ.
Конкурс «Лучшее мероприятие с родителями» (конспекты и сценарии)	Все педагоги ДОУ.

 

Следует обратить внимание, что недостаточное количество педагогов участвуют в конкурсах. В новом учебном году следует активизировать участие педагогов ДОУ в конкурсах различного уровня. По итогам анкетирования и анализа карт «Результаты работы по самообразованию, повышению квалификации и профессиональной компетентности педагога» следует предусмотреть возможность участия в профессиональных конкурсах в 2014-2015  учебном году педагогов Субботиной С.И., Бурдюговой С.М., Васениной Е.М., Безматерных М.В., Тимошок А.В., Гайнутдиновой В.А., Фонаревой А.А., Десятковой О.М., Рукавишниковой Н.В., Гуровой А.Б.

 

В МАДОУ в 2013-2014 учебном году велась работа в творческих группах по актуальным вопросам дошкольного образования. Совместная работа педагогов проблемной группы позволила обогатить профессиональный опыт педагогов. Педагогами разработан и успешно защищен (в Центре развития системы образования г.Перми) проект «Проектирование элементов муниципальной модели дошкольного образования г. Перми».

Элементы модели МАДОУ «Детский сад №135» г. Перми, представленные в проекте:

1. Обновление содержания дошкольного образования в обязательной части образовательной программы.
2. Конструирование институциональной системы краткосрочных образовательных практик по выбору.
3. Система современных форм выстраивания партнерских отношений с родителями, как с активными участниками образовательных отношений.

 

Проблемы, пути решения, перспективы работы МАДОУ в новом учебном году  по развитию кадрового потенциала:

- нет положительной динамики в аттестации на первую и высшую категорию, получены отрицательные экспертные заключения, недостаточный уровень предоставляемых педагогами материалов из опыта работы;

- недостаточное количество педагогов участвуют в конкурсах профессионального мастерства;

- на основе анализа результатов профессионального развития педагогов по итогам года следует продолжать работу с рядом педагогов по индивидуальному сопровождению, выстраиванию индивидуального маршрута профессионального развития в связи с низкими результатами.

Перспективы:

-   аттестация большего числа педагогов на квалификационные категории;

- увеличение количества педагогов – участников конкурсов, имеющих конкретный интеллектуальный продукт как итог участия в конкурсе (проект, программу, разработку и т.д.)

-   выход на более качественные интеллектуальные продукты.

В связи с вышеуказанным, следует

- определить систему эффективных мер по повышению качества работы по аттестации педагогов и активизации;

- обратить внимание на повышение эффективности системы методических мероприятий по повышению квалификации педагогов (четкая система, активные формы методической работы, индивидуальное сопровождение и др.);

- ориентация на систему эффективного стимулирования и поощрения педагогов.

 

2 направление работы МАДОУ:

Осуществлять продвижение корпоративного имиджа ДОУ посредством эффективных мер.

 

2.1. Задачи:

- Организовывать и проводить мероприятия на базе учреждения.

- Принимать активное участие в конкурсном движении с целью самореализации и самовыражения   педагога.

- Продолжать инновационную деятельность в рамках федерального эксперимента (реализация программы «Детский сад 2100»), в рамках реализации инновационных проектов, в том числе нового проекта «Школа лидера» (будущий бренд детского сада).

- Повышать имидж профессии педагога, имидж педагога детского сад № 135 через активные формы: открытые мероприятия, презентацию своей педагогической работы и результатов и др.

- Продолжать работу с молодыми педагогами в рамках приоритетного направления департаменты образования города Перми.

- Повысить мотивацию педагогических работников к труду и качеству образования через систему эффективного стимулирования и поощрения.

- Определить особую корпоративную культуру учреждения.

Результаты работы по реализации данных задач:

• Участие педагогов ДОУ в конкурсном движении.
• Самореализация, презентация педагогами ДОУ своего опыта.
• Разработка системы эффективного стимулирования и поощрения педагогов ДОУ.
• Разработка «Кодекса корпоративной культуры».

 

2.2. Задача: развитие у педагогов умения эффективно использовать ИКТ в образовании.

В ДОУ для реализации данной задачи в течение 2013-2014 уч.г. были организованы курсы для педагогов (занятия проходили 1 раз в неделю) по программе «Применение ИКТ».  Содержание программы: базовая компьютерная грамотность, знание офисных прикладных программ (текстового редактора, электронных таблиц, программ для подготовки презентаций, знакомство с работой в Интернете). Руководитель курсов – Рукавишникова Н.В., педагог ДОУ.  Для педагогов ДОУ были созданы оптимальные условия для повышения ИКТ компетентности в учреждении.

Результаты работы по реализации данной задачи:

- Следует отметить повышение ИКТ компетентности у 80% педагогов ДОУ (по результатам тестирования и анализа использования педагогами ИКТ в образовательном процессе).

- Информационная открытость педагогов (наличие регулярно обновляемого сайта или интернет-странички).

- Организовано виртуальное общение с родителями.

 

Перспективы работы МАДОУ в новом учебном году по продвижению корпоративного имиджа:

- Создание бренда ОУ.

- Повышение корпоративной культуры всех участников образовательного процесса.

Пути решения:

- Построение деятельности в ДОУ на основе Кодекса корпоративной культуры.

- Работа над проектом – будущим брендом ДОУ.

 

 

3 направление работы МАДОУ:

Продолжать реализацию системы мер по повышению профессиональной компетентности педагогов ДОУ по вопросам деятельности в рамках освоения и внедрения ФГТ (ФГОС ДО), современных образовательных технологий с целью повышения качества образовательной деятельности. Создание условий для реализации основной образовательной программы.

 

3.1. Задача: продолжать  деятельность по созданию современной предметно-развивающей среды в ДОУ.

С педагогическим коллективом проведены следующие мероприятия: консультации, самоанализ, смотр-презентация по вопросам создания пространственной предметно-развивающей среды в группе. В феврале-марте 2014 г. в ДОУ организован и проведен мониторинг предметно-развивающей среды, дана внутренняя и внешняя оценка.

Результаты работы:

- Подготовлены методические рекомендации «Презентация развивающей предметно-пространственной среды в аспекте реализации основных принципов построения в соответствии с ФГОС ДО»

- Повышение компетентности педагогов по вопросам создания предметно-развивающей среды (принципы). Педагоги  могут создавать предметную среду в соответствии с принципами ФГОС, презентовать её.

- Соответствие развивающей предметно-пространственной среды требованиям ФГОС (по итогам проверки департамента образования администрации горда Перми) по следующим показателям: насыщенность среды, трансформируемость пространства, полифункциональность материала, вариативность среды, доступность среды, безопасность среды, соответствие эстетическим требованиям.

 

3.2. Задача: рассмотреть модель организации образовательного процесса в режимных моментах.

С целью распространения интересного опыта работы педагогов ДОУ был проведен конкурс «Эффективная организация режимных моментов»: проект, открытый показ мероприятия с детьми.

Результаты работы:

-   Проекты педагогов по организации образовательного процесса в режимных моментах.

- Актуализация возможности реализации образовательных задач в режимные моменты. Планирование образовательной деятельности.

 

3.3. Задача: знакомство с нормативно-правовыми документами в свете происходящих изменений в сфере образования в современных условиях. Изучение, обсуждение, анализ.

В связи с введением с 1 января 2014 г. федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования в учебном году проведены мероприятия: информационное совещание, круглый стол. Проведены семинары по вопросам:

• Основные положения ФГОС ДО.
• Сравнительный анализ ФГТ и ФГОС ДО.
• Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с ФГОС ДО.

По результатам изучения и обсуждения документов с целью получения обратной связи проведено тестирование педагогов и круглый стол, где обсуждались ключевые вопросы нового документа. Следует продолжить работу на основе «Дорожной карты по введению ФГОС ДО».

 

3.4. Задача: актуализировать педагогические знания и педагогический опыт по содержанию современных педагогических технологий. Познакомить с философскими, содержательными и методическими аспектами педагогических технологий. Обобщить и систематизировать знания о сути и содержании инновационных современных педагогических технологий в рамках реализации ФГТ.

Для реализации данной задачи были проведены семинар, деловая игра, практикум по теме «Современные педагогические технологии».

Результаты работы:

- Подготовлен кейс, методические рекомендации  в помощь педагогу «Педагогические технологии».

- Повышение компетентности педагогов по использованию ИКТ-технологии (результаты тестирования и наблюдения за образовательным процессом).

-  По данным мониторинга педагоги ДОУ владеют и используют следующие технологии (метод проектов, технологию «Портфолио дошкольника», здоровьесберегающие технологии).

 

Перспективы работы МАДОУ в новом учебном году:                                           

- Продолжать работу по созданию современной развивающей среды в соответствии с ФГОС ДО.

- Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС ДО.

Пути решения:

- Использование активных форм работы с кадрами по освоению и реализации ФГОС (практикумы, деловые игры, моделирование образовательного процесса, «мозговой штурм», решение проблемных ситуаций и др.)

- Создание проблемных групп педагогов по введению ФГОС ДО в практику работы ДОУ.

 

 

4 направление работы МАДОУ: 

Развивать и поддерживать с родителями конструктивный диалог, эффективное и результативное сотрудничество через привлечение к активному участию в образовательном процессе, детско-родительское проектирование, ведение портфолио.

 

4.1. Задача: выстроить эффективную систему по работе с семьями воспитанников, предусмотреть разные формы работы. Разработать планы (проекты), программы.

В 2013-2014 уч.г. в каждой группе были разработаны планы работы с родителями на учебный год, в соответствии с которыми было организовано взаимодействие с семьями воспитанников.

В ДОУ введена новая форма работы - заседания «Родительской школы».

Создана модель «Формы работы с родителями», для использования педагогами активных и интересных  форм взаимодействия.

Расширен информационный и деятельностный контакт ДОУ с родителями: организовано электронное общение с родителями, созданы интернет-сообщества групп, мини-сайты педагогов ДОУ,  в практику работы ДОУ  введены обновленные эффективные формы работы с родителями (мастер-класс, совместные досуги и развлечения, игротеки для детей и родителей,  «Встречи с интересными людьми»). Приоритет отдается совместным мероприятиям (родители – дети). Во всех группах регулярно проводятся выставки семейного творчества, фотовыставки, оформляются семейные стенгазеты, конкурсы поделок и рисунков  родителей и детей. Традиционно 2 раза в год родители высказывают своё мнение о деятельности учреждения (через анкетирование). Новой формой оценки деятельности ДОУ  стало голосование общественности на портале Пермского края.

Но остаются проблемы: не всегда проходит своевременная информированность родителей (в частности низкая посещаемость заседаний «Родительской школы» объясняется отсутствием информации у родителей и действенной рекламы предстоящих заседаний).

 

4.2. Задача: овладение педагогами методами и средствами психолого-педагогического просвещения родителей воспитанников, развитие умения выстраивать партнерское взаимодействие с ними для решения образовательных задач.

Для реализации данной задачи были организованы для педагогов семинары-практикумы (руководитель – педагог-психолог Тимошок А.В.) с целью актуализировать возможность и показать эффективность организации и проведения с родителями активных форм. Работа с педагогическим коллективом была направлена на развитие психологической и коммуникативной компетентности: способность понимать и принимать точку зрения других участников образовательных отношений, умение строить общение, конструктивный диалог.

 

4.3. Задача: выявление лучшего опыта работы с родителями.

В рамках реализации данной задачи проведен  конкурс среди педагогов ДОУ «Лучшее мероприятие с родителями», который позволил актуализировать вопросы по эффективному взаимодействию с родителями, создать банк данных (конспекты и сценарии интересных и активных форм работы с родителями), на практике апробированы активные формы работы.

 

Перспективы работы МАДОУ в новом учебном году по организации сотрудничества с родителями:

- Реализация модели «Система современных форм выстраивания партнерских отношений с родителями, как активными участниками образовательных отношений» (в рамках реализации проекта «Проектирование элементов муниципальной модели дошкольного образования г. Перми»), которая позволит выстроить партнерское взаимодействие с родителями для решения образовательных задач.

 

 

5 направление работы ДОУ:

Продолжать внедрять и апробировать систему внутреннего мониторинга МАДОУ с целью оптимизации образовательного процесса для повышения качества образования. Повышение эффективности деятельности учреждения через принятие управленческих решений на основе мониторинговых процедур.

 

В 2013-2014 учебном году оценочная деятельность в МАДОУ, ориентированная на управление качеством образования строится на основе «Положения о внутренней системе оценки качества образования». Деятельность в рамках данного направления предполагает реализацию единой системы мониторинга состояния дошкольного образования в ДОУ, обеспечивающей своевременное выявление изменений, получение объективной информации о состоянии качества образования в ДОУ.

Организация мониторинговых процедур в учебном году позволила сформулировать результаты образовательной деятельности (сделать анализ и дать оценку).

 

Оценка содержания и качества подготовки воспитанников.

 

 Результаты мониторинга освоения образовательной программы.

 

Регулярно проводимая педагогическая диагностика позволяет определять уровень усвоения воспитанниками программы, что помогает педагогам использовать эффективные методы и приемы, игровые задания различной степени сложности в работе с каждой группой воспитанников. Оценка и анализ результатов позволяет сделать качественный и количественный анализ развития конкретного ребенка, увидеть динамику и определить общегрупповую тенденцию развития детей.

Сравнительный анализ результатов диагностического обследования воспитанников ДОУ на начало и конец учебного года показал стабильное повышение уровня овладения детьми программным содержанием образовательных областей (см. динамику изменений).

Образовательная область		Группы №		1	2	3	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	Средний балл
Физическое развитие	Физическая культура	Баллы Динамика изменений	89 35%		64 34%	76 41%	82 34%	87 38%	87 48%	95 60%	78 20%	77 38%	95 25%	62 33%	89 51%	58 13%	68 35%	Балл: 79
	Здоровье	Баллы Динамика изменений	100 50 %		83 39%	85 43%	71 36%	90 28%	78 32%	72 18%	97 3%	83 49%	91 20%	92 79%	89 47%	97 48%	78 12%	Балл: 86
Социально-коммуника-тивное развитие	Безопасность	Баллы Динамика изменений	76 50%		-	100 50%	69 27%	94 30%	60 19%	85 33%	90 14%	51 14%	81 10%	96 86%	80 46%	75 25%	92 13%	Балл: 80,6
	Социализация	Баллы Динамика изменений	85 47%		75 48%	68 38%	63 30%	82 24%	81 45%	66 17%	91 89%	76 37%	76 23%	70 61%	78 42%	77 33%	52 13%	Балл: 74
	Труд	Баллы Динамика изменений	100 50%		-	96 50%	73 41%	80 27%	73 24%	72 15%	89 20%	89 43%	98 34%	71 63%	82 34%	74 27%	97 3%	Балл: 84
Познава-тельное развитие	Познание	Баллы Динамика изменений	95 47%		60 34%	63 48%	75 42%	81 28%	74 39%	72 20%	79 22%	87 42%	81 29%	75 59%	93 56%	57 36%	78 22%	Балл: 76
Речевое развитие	Коммуникация	Баллы Динамика изменений	86 41%		73 44%	63 40%	70 35%	83 38%	76 49%	71 24%	82 18%	73 22%	69 8%	60 52%	95 60%	47 23%	61 6%	Балл: 72
	Чтение художественной литературы	Баллы Динамика изменений	78 28%		79 39%	71 43%	62 32%	82 27%	71 40%	66 16%	73 26%	63 25%	79 16%	77 55%	64 41%	67 23%	82 30%	Балл: 72
Художест-венно-эстетичес-кое развитие	Художествен-ное творчество	Баллы Динамика изменений	56 6%		76 38%	67 50%	76 26%	74 31%	64 31%	68 20%	72 26%	64 38%	69 10%	75 71%	77 46%	49 33%	80 27%	Балл: 69
	Музыка	Баллы Динамика изменений	83 26%		93 52%	74 50%	75 28%	82 34%	69 53%	89 43%	85 20%	88 36%	92 37%	30 24%	88 41%	62 12%	87 29%	Балл: 78

 

Образовательная область	Начало года	Конец года
	Итог/балл	Итог/балл
Здоровье	56	86
Физическая культура	53	79
Социализация	61	74
Труд	68	84
Безопасность	65	81
Познание	58	76
Коммуникация	56	72
Чтение художественной литературы	58	72
Художественное творчество	49	69
Музыка	67	78

Наиболее высокие итоговые показатели по образовательным областям занимают: Здоровье (86 б.), Труд (84 б.), Безопасность (81 б.)

 

 

 

 

Следует обратить внимание на повышение качества педагогической деятельности по реализации образовательной области Художественное творчество (69 б.)

            Таким образом, по данным мониторинга отмечается положительная динамика овладения воспитанниками умениями и навыками по образовательным областям, что говорит об эффективности педагогического процесса в МАДОУ.

Положительная динамика также показывает эффективность деятельности педагога по реализации Программы, подтверждает уровень владения необходимыми профессиональными и общекультурными компетенциями.

 

Результаты школьной готовности.

 

Ежегодно в подготовительных группах проводится диагностика школьной готовности на основе программы скрининговой диагностики.

 

Результаты диагностики готовности к школе по итогам 2013-2014 уч.г.

 

 

Уровень готовности. 2013-2014 уч.г.
Успешно готовы к обучению.	Готовы к обучению в школе. Верхняя граница нормы.	Готовы к обучению в школе. Нижняя граница нормы.
23 %	67 %	10 %

 

В итоге на высоком уровне и на уровне нормы готовы к обучению к школе 77%, на высоком уровне – 23 %.  У 10 % воспитанников можно отчасти прогнозировать трудности при начале регулярного обучения, однако, грамотно организованное педагогическое воздействие может позволить этим детям адаптироваться к обучению в школе. Детей не готовых к обучению в школе нет.

Сравнительные данные за 3 учебных года говорят о положительных результатах по подготовке детей к школе.

 

	2011-2012 уч.г.	2012-2013 уч.г.	2013-2014 уч.г.
Успешно готовы к обучению в школе	25 %	23 %	23 %
Готовы к обучению к школе	75 %	77 %	77 %

 

По итогам диагностики в 2013-2014 уч.г. следует определить основные затруднения у детей: классификация и умение устанавливать равенства и неравенства множеств, ориентация на плоскости листа, умение действовать в соответствии с инструкцией, выявление гибкости, беглости мышления, воображения.

Во время диагностики были выявлены дети, у которых наблюдались поведенческие трудности (расторможенность лишние вопросы, отвлекаемость), что отразилось на общих результатах.

У большинства детей учебная мотивация сформирована на среднем уровне, что возможно позитивно отразится на успешности в школе. Но определен процент детей с низким уровнем мотивации школьной готовности. Одна из возможных причин – дополнительная занятость детей вне детского сада учебной деятельностью. Т.к. при диагностике была использована рисуночная методика можно обозначить, как проблему, что достаточно много детских рисунков не соответствовало требованиям.

Выводы по результатам диагностики школьной готовности 2013-2014 уч.г. следует учесть при организации работы в новом учебном году.

 

В 2013 – 2014 уч.г. продолжал работать логопедический пункт МАДОУ «Детский сад № 135» г. Перми, оказывающий помощь в устранении нарушения в звукопроизношении. Через логопункт в течение учебного года прошли 55 человек – дети подготовительных групп, одновременно на логопункте занимались 25 детей. Результат работы за год показал следующее: с нормой речи с логопункта были отчислены 36 детей, частичное исправление в звукопроизношении наблюдаются у 11 человек,  положительной динамики нет у 8 детей. Родителям даны рекомендации, в том числе продолжать посещать занятия у логопеда. В течение года учителем-логопедом Чернышевой Т.И. проводились консультации, мастер-классы для родителей и воспитателей по проблемам коррекции звукопроизношения, на которых давались рекомендации по устранению нарушений, обсуждались успехи детей в овладении звукопроизношением и затруднения детей. Систематически велись индивидуальные тетради для детей и тетради взаимодействия с педагогами группы, где давались задания для детей имеющих отклонения в звукопроизношении с целью их коррекции.

 

Оценка физического развития, состояния здоровья детей.

 

В течение учебного года система работы, направленная на снижение заболеваемости воспитанников, укрепление здоровья детей предполагала соблюдение санитарно-гигиенических норм и требований в организации образовательного процесса, профилактику заболеваемости посредством лечебно-профилактических и оздоровительных мероприятий, пропаганду здорового образа жизни, воспитание у детей основ ЗОЖ,  организацию спортивно-оздоровительных мероприятий, создание благоприятного психологического климата в ДОУ, активное применение в воспитательно-образовательном процессе здоровьесберегающих технологий.

В 2013-2014 учебном году мы отмечаем положительную тенденцию по снижению заболеваемости детей (а также повышения индекса здоровья), повышения уровня развития физических качеств, двигательных умений и навыков у детей, уровня сформированности  первоначальных представлений у детей об основах здорового образа жизни, развитие познавательного интереса к занятиям физической культурой, валеологическим играм и беседам. Высокие результаты получены по образовательной области Физическое развитие (Здоровье – 86 б., Физическая культура – 79 б.). Следует отметить высокий уровень работы инструктора по физическому воспитанию Мартюшевой Е.В.

Также отмечено повышение заболеваемости в яслях (2012г. – 1960, 2013г. – 2720)

 

Заболеваемость за 2011-2012-2013гг. в показателях на 1000 детей (ясли)

 

Заболеваемость за 2011-2012-2013гг. в показателях на 1000 детей (сад)

            

 

Данные по заболеваемости за 2011-2012-2013гг.

 

Год	Индекс здоровья	Всего случаев
2011	1,31	446
2012	1,33	435
2013	1,37	418

 

 

 

 

 

 

 

Достижения наших воспитанников, педагогов и родителей.

(Участие воспитанников в различных конкурсах, выставках, соревнованиях, фестивалях.)

 

- В октябре 2013г. мы приняли участие в районном конкурсе театрализованных представлений «Мой друг Светофорик» и заняли III место (педагог Максимова Л.Б.)

-   В марте 2014г. воспитанники ДОУ приняли участие в конкурсе чтецов среди воспитанников ДОУ Дзержинского района г.Перми «Здоровью и спорту стихи посвящаем» (педагоги Гудочкина М.Е., Власенко Т.Р.)

- В апреле 2014г. в детском саду прошел экологический праздник «Осинка», с приглашением представителя Управления по экологии и природопользования администрации города Перми (педагоги Дронина О.Е., Кельдышева А.Г.)

- В апреле 2014г. детский сад принял участие в V городском фестивале детского творчества «Звездный дождик» в номинации «Веселые нотки»  и воспитанница детского сада Зайцева Амелия награждена дипломом II степени (педагог Максимова Л.Б.)

-   Детский сад принимал активное участие в  V Спартакиаде среди воспитанников ДОУ города Перми, в районных этапах спортивных соревнований (педагог Мартюшева Е.В.)

-  В мае 2014г. наши воспитанники приняли участие в спортивных соревнованиях по футболу при поддержки футбольного центра «Прогресс».

-  Наши воспитанники стали участниками, победителями и призерами Всероссийских конкурсов детских рисунков, интеллектуальных турниров, проводимых на образовательных сайтах в сети интернет.

 

Удовлетворенность родителей качеством услуг, предоставляемых Учреждением.

 

Одним из важных показателей в процессе мониторинговых процедур является оценка нашей деятельности заказчиками образовательной услуги – родителями наших воспитанников.

Результаты анкетирования родителей позволили нам определить содержание положительной оценки и предложения.

 

Результаты анкетирования родителей по итогам 2013-2014 уч.г.

Цель анкетирования: исследование качества предоставления услуги дошкольного образования в МАДОУ «Детский сад № 135» г.Перми.

 

№	Вопросы	Баллы
		1	2	3	4	5
1.	Состояние материально- технической базы детского сада.	0 чел.	4 чел. 1,6 %	24 чел. 9 %	119 чел. 48 %	102 чел. 41 %
2.	Качество питания детей.	0 чел.	0 чел.	10 чел. 4 %	91 чел. 37 %	148 чел. 59 %
3.	Качество медицинского обслуживания.	0 чел.	0 чел.	14 чел. 6 %	82 чел. 33 %	153 чел. 61 %
4.	Организация режима дня.	0 чел.	0 чел.	2 чел. 1 %	35 чел. 14 %	212 чел. 85 %
5.	Насколько администрация детского сада внимательно относится к мнению родительской общественности.	0 чел.	0 чел.	10 чел. 4 %	67 чел. 27 %	172 чел. 69 %
6.	Профессионализм педагогического состава детского сада.	0 чел.	0 чел.	2 чел. 1 %	38 чел. 15 %	209 чел. 84 %
7.	Оснащенность групп, наличие игрушек, оборудование для игр и занятий с детьми.	1 чел. 0,4 %	2 чел. 1 %	10 чел. 4 %	88 чел. 35 %	148 чел. 59 %
8.	Разнообразие дополнительных занятий и услуг (платных и бесплатных).	0 чел.	3 чел. 1,2 %	9 чел. 3,6 %	71 чел. 28,5 %	166 чел. 67 %
9.	Качество присмотра и ухода за детьми.	0 чел.	0 чел.	2 чел. 1 %	39 чел. 16 %	208 чел. 83 %
10.	Уровень работы психолога с детьми и родителями.	0 чел.	1 чел. 0,4 %	14 чел. 5,6 %	77 чел. 31 %	157 чел. 63 %
11.	Работа детского сада в целом.	0 чел.	0 чел.	3 чел. 1,2 %	84 чел. 33 %	165 чел. 66 %

 

По итогам анкетирования родителей следует отметить, что большинство родителей (99 %) дали положительную оценку деятельности администрации ДОУ и педагогического коллектива. В дальнейшем следует обратить внимание на продолжение работы по развитию материально-технической базы ДОУ детского сада.

 

Результаты дополнительного образования.

 

По итогам учебного года на основе опроса родителей можно сделать вывод, что спектр дополнительных услуг соответствует запросам родителей и потребностям воспитанников. 80 % воспитанников получают услуги дополнительного образования в Учреждении, Наиболее востребована услуга - ритмика «Школа танцевальных наук» (руководитель – Максимова Л.Б.). Получены положительные результаты освоения воспитанниками программ дополнительного образования – 100 % детей освоили необходимые навыки и умения.